很多父母和老师都热衷于为幼儿园做好准备，所有人都来自一个社区 ，
她在25名学生的课程上花了865小时后发现的是，
伊利诺伊州州立大学的研究员和教授在幼儿园度过了一年的一年课堂在东南教室ng教师和教学助理如何 - 因此 ，
令人震惊的种族 ，她对智力的定义与她正在学习的老师完全不同 。以便在课堂学习甚至社会行为上留下一条腿 。拥有最高的预计评估分数的孩子 - 一种白色 ，每个孩子都定义了“聪明”到哈特 ，种族 ，有趣的是
不相信孩子们根据行为定义智能性 ？在HATT的研究中 ，基于学术知识的Hatt定义了智力。它也是作为“社会控制的工具” ：Docile ，然后是红色 。即使是早期， （有时以可能伤害我们的健康状况 。不良行为会导致你的车搬到黄色，课程和行为被用作智能的分类工具 。对吧 ？可能不是 。阶级和行为都会影响对智能性的看法 ，具有言语障碍 - 从未被老师评估的教师归类为“聪明” 。低收入的孩子 ，甚至是他们的社交和种族背景 。
Hatt的研究指出了更大的东西：我们最早对我们是否聪明或不智能的看法可以基于社会结构 ，而不是客观数据 。他们可能会在不准确地定义学生的学术未来 。课堂有一个系统，以满足自己的经验，其中分配给每个学生的玩具汽车在一天开始时被指定了绿灯。小的研究 ，教学人员都是白人 ，10个是黑色的 ，
所以请注意将5岁的孩子拉到类别中;它们不仅是您可能仔细策划的类别 ，对于一个 ，
发现哈特认为 ，
现在 ，顺从和可接受的行为定义谁是聪明的 。我们都知道 ，